巧用自然拼读法实施英语词汇教学的策略探究

摘要：英语词汇作为英语学习的基石，其教学成效直接影响学生英语语言能力的发展。本论文聚焦英语词汇教学，深入探究自然拼读法的应用策略。通过阐述自然拼读法的内涵与教学价值，从 “有顺序” 和 “有方法” 两大维度提出具体实施策略，包括系统讲授、有序训练以及母语迁移、图片教学等多种教学方法，旨在为英语教师提供可操作的教学思路，帮助学生高效掌握英语词汇，提升英语学习能力与语言素养，为英语词汇教学的创新与发展提供理论与实践参考。 关键词：自然拼读法；英语词汇教学；教学策略；拼读训练；语言素养

传统英语词汇教学中，死记硬背的方式效率低下，难以激发学生的学习兴趣与积极性。自然拼读法作为一种科学有效的英语教学方法，通过建立字母与发音之间的对应关系，帮助学生实现 “见词能读、听音能写”，为英语词汇教学带来了新的思路与方向。深入探究自然拼读法在英语词汇教学中的应用策略，对提高英语教学质量、培养学生英语综合素养具有重要的现实意义。

一、自然拼读法的理论概述

（一）自然拼读法的内涵

自然拼读法（Phonics）是英语国家学生学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学方法。它依据字母及字母组合的发音规则，将英语字母与其发音建立起一一对应的关系。在自然拼读法体系中，学生无需借助音标，通过学习字母在单词中的发音规律，就能直接读出单词。例如，字母 “a” 在 “cat”“hat”“map” 等单词中通常发 /æ/ 音，学生掌握这一发音规律后，见到类似结构的单词就能快速读出。这种方法强调发音与拼写的内在联系，让学生在学习过程中逐步形成音形对应的思维模式，从而提高单词认读和拼写能力。（二）自然拼读法之于英语词汇教学的价值

自然拼读法在英语词汇教学中具有显著价值。从学习效率层面来看，它改变了传统机械记忆的方式，学生通过掌握发音规律，能够更轻松地记忆单词，减少遗忘率。例如，学生学会 “-ight” 的发音 /ait/ 后，就能快速记住 “light”“night”“might” 等单词，大大提高了词汇学习效率。在语言能力培养方面，自然拼读法有助于学生提升听力和口语能力，学生能够根据听到的发音准确拼写出单词，也能将单词准确地读出来，实现语言的输入与输出。此外，自然拼读法还能为学生的阅读学习奠定基础，学生掌握拼读规律后，在阅读过程中能够更流畅地认读单词，理解文本内容，从而增强阅读兴趣与信心，促进英语综合能力的全面发展。

二、自然拼读法的具体应用策略

（一）有顺序地进行自然拼读教学

1. 系统讲授自然拼读法

在英语词汇教学中，系统讲授自然拼读法是基础。教师应按照由易到难、由简单到复杂的顺序，循序渐进地讲解字母及字母组合的发音规则。首先从 26 个英文字母的基本发音入手，让学生熟悉每个字母的常见读音。例如，字母 “b” 发 /b/ 音，“c” 在单词开头通常发 /k/ 音（如 “cat”） 。随后，逐步引入字母组合的发音，如 “ch” 发 /tʃ/ 音（“chair”）、“sh” 发 /ʃ/ 音（“she”）等。在讲授过程中，教师可以结合生动的实例、有趣的儿歌或口诀，帮助学生记忆发音规则。比如，通过 “Ch, ch, ch, like the sound of a chip. Sh, sh, sh, like the sound of a ship.” 这样的儿歌，让学生在欢快的节奏中掌握字母组合的发音。

2. 有序开展拼读训练

在学生掌握一定的发音规则后，有序开展拼读训练至关重要。拼读训练应遵循从单音节词到多音节词、从简单单词到复杂单词的顺序。先让学生练习拼读一些简单的单音节词，如 “dog”“cup”“bus” 等，巩固对单个字母发音和简单字母组合发音的掌握。随着学生能力的提升，逐步引入双音节词和多音节词，如 “window”“elephant”“banana” 等，引导学生学会划分音节，按照音节进行拼读。在训练过程中，教师可以采用游戏、竞赛等方式，增加学习的趣味性。例如，开展 “单词拼读接力赛”，将学生分成小组，教师给出单词，小组内成员依次接力拼读，在规定时间内完成且正确率高的小组获胜，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3. 有序开展听音训练

听音训练是自然拼读法教学的重要环节，有助于学生建立音形对应关系，提高听力和拼写能力。听音训练同样要有序进行，初期可以从简单的单词听力练习开始，教师读出单词，让学生写出对应的单词。例如，教师读 “pen”，学生写出 “pen”。随着学生能力的增强，逐渐增加听力材料的难度，引入句子和短文的听力练习，要求学生根据听到的内容写出关键词或完整句子。在训练过程中，教师可以利用多媒体资源，如英语原声动画、英文歌曲等，丰富听力材料的形式，提高学生的学习兴趣。同时，引导学生仔细辨别发音的细微差别，如 “ship” 和 “sheep”，培养学生的听力敏感度。

（二）有方法地进行自然拼读教学

1. 母语迁移法

母语迁移法是指在英语教学中，利用学生已有的母语知识和经验，帮助他们理解和掌握英语知识。在自然拼读法教学中，教师可以引导学生对比英语字母发音与汉语拼音发音的相似之处。例如，英语字母 “b” 的发音 /b/ 与汉语拼音 “b” 的发音相似，“p” 的发音 /p/ 也与汉语拼音 “p” 相近 。通过这种对比，学生能够借助熟悉的母语发音，快速理解和记忆英语字母的发音，降低学习难度。但同时，教师也要提醒学生注意两者的差异，避免母语发音对英语发音产生负迁移。比如，汉语拼音中 “zh”“ch”“sh” 的发音与英语中 “ch”“sh” 的发音有明显区别，要引导学生准确区分。

2. 图片教学法

图片教学法通过直观的视觉刺激，能够有效吸引学生的注意力，帮助学生理解单词的含义和发音。教师可以制作或收集与单词相关的图片，在教学过程中展示给学生。例如，在教授 “apple”“banana”“cat”“dog” 等单词时，展示对应的水果和动物图片，让学生观察图片的同时，教师示范单词的发音，学生跟读。然后，让学生根据图片说出单词，强化音形义的结合。此外，还可以利用图片进行拼读游戏，如将单词的字母打乱，让学生根据图片拼出正确的单词，进一步加深学生对单词发音和拼写的记忆。

3. 类比教学法

类比教学法是将具有相似发音规律或拼写形式的单词进行归类对比教学。教师可以引导学生找出单词之间的共同点和不同点，帮助学生举一反三，扩大词汇量。例如，将 “rain”“train”“gain”“pain” 等单词归为一类，它们都包含字母组合 “-ain”，且发音相同 /ei n/ 。通过对比学习，学生不仅能快速记住这些单词，还能在遇到类似结构的单词时，推测其发音和含义。又如，“book”“look”“cook” 中字母组合 “-ook” 发音相同 /ʊk/，但意思不同，通过类比教学，学生能够准确区分这些单词，提高词汇学习的效率。

4. 读写结合法

读写结合法强调读与写的相互促进，在自然拼读法教学中具有重要作用。在学生学习单词发音和拼写规则后，教师可以设计读写练习。例如，先让学生朗读单词和句子，然后进行抄写和默写练习。在抄写过程中，要求学生边写边读，强化音形对应记忆。此外，还可以开展写作训练，让学生运用所学单词进行造句、写短文等。比如，学习了 “school”“teacher”“student” 等单词后，让学生写一段关于学校生活的短文，在实践中巩固单词的运用，提高学生的语言表达能力和综合运用能力。

 三、结束语 

自然拼读法为英语词汇教学提供了科学有效的方法和策略。通过系统地讲授自然拼读法理论知识，有顺序地开展拼读和听音训练，以及灵活运用多种教学方法，能够帮助学生轻松掌握英语词汇的发音和拼写规律，提高词汇学习效率，培养学生的英语语言能力和综合素养。 

参考文献：

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