高中英语阅读策略训练对提高学生阅读理解能力的研究

李盛军

湖北省宜昌市夷陵区东湖高级中学

摘要: 摘要: 本文旨在探讨高中英语阅读策略训练对提高学生阅读理解能力的重要性及具体影响。通过对相关理论的阐述和分析,详细介绍了多种阅读策略,包括略读、扫读、预测、推理等,并深入探讨了这些策略如何系统地融入高中英语教学,以有效提升学生的阅读理解水平,为高中英
关键词:

  • DOI:

    10.13738/j.cnki.acc.qklw60536

  • 专辑:

    科学Ⅰ辑;信息科技

  • 专题:

    信息、科学;综合科技

  • 分类号:

    G90;N92

摘要: 本文旨在探讨高中英语阅读策略训练对提高学生阅读理解能力的重要性及具体影响。通过对相关理论的阐述和分析,详细介绍了多种阅读策略,包括略读、扫读、预测、推理等,并深入探讨了这些策略如何系统地融入高中英语教学,以有效提升学生的阅读理解水平,为高中英语教学实践提供理论依据和指导。

一、引言

在高中英语教学中,阅读理解占据着举足轻重的地位。它不仅是英语学习的重要组成部分,也是高考英语中分值占比极高的题型。提高学生的阅读理解能力,有助于他们更好地获取英语知识,拓宽国际视野,培养跨文化交际意识。然而,传统的高中英语阅读教学往往侧重于词汇和语法的讲解,对阅读策略的培养重视不足。学生在阅读过程中缺乏有效的方法指导,导致阅读理解能力提升缓慢。因此,开展高中英语阅读策略训练的研究具有迫切的现实意义。

二、高中英语阅读教学现状分析

当前,高中英语阅读教学存在一些问题。一方面,教师教学方法较为单一。许多教师在阅读课上主要采用逐字逐句翻译的方式,将文章分解成一个个语言点进行讲解,注重词汇和语法的传授,而忽略了对学生阅读技巧和策略的培养。这种教学方式使得阅读课堂枯燥乏味,学生缺乏主动思考和探索的积极性,难以真正理解文章的内涵和主旨。

另一方面,学生阅读习惯不佳。部分学生在阅读时过于依赖词典,遇到生词就停下来查阅,严重影响了阅读速度和理解的连贯性。同时,他们缺乏整体阅读意识,往往只关注单个句子或段落,无法从宏观上把握文章的结构和逻辑关系。此外,许多学生在阅读过程中没有形成有效的阅读策略,如不知道如何预测文章内容、如何通过上下文猜测词义等,导致阅读理解效率低下。

三、阅读策略的定义与分类

(一)阅读策略的定义

阅读策略是指读者为了达到阅读目的,在阅读过程中运用的一系列方法和技巧。它是读者根据阅读材料的特点和自身的阅读需求,灵活选择和运用的思维和行为方式,旨在帮助读者更好地理解文章内容,提高阅读效率和质量。

(二)阅读策略的分类

(1)认知策略

略读(Skimming):略读是一种快速浏览文章以获取大致内容和主旨大意的阅读策略。学生通过阅读文章的标题、副标题、段落首句和尾句、图片及图表等,对文章的主题、体裁、结构和主要内容有一个初步的了解。例如,在阅读一篇新闻报道时,学生可以通过略读标题和导语,迅速掌握事件的主要内容。

扫读(Scanning):扫读是指在文章中快速查找特定信息的阅读策略。学生在阅读前明确自己需要查找的信息,如时间、地点、人物、数字等,然后在文章中快速扫视,定位相关信息。比如,在做阅读理解选择题时,学生可以根据题目中的关键词,运用扫读策略在文章中找到对应的答案出处。

预测(Predicting):预测是指读者在阅读过程中根据文章的标题、已知信息、上下文线索以及自己的背景知识,对文章接下来的内容进行推测。预测可以激发学生的阅读兴趣,提高他们的注意力和参与度。例如,当学生看到一篇文章的标题为 “Environmental Protection in Big Cities” 时,他们可以根据自己对城市环境问题的了解,预测文章可能会涉及城市污染的现状、原因及解决措施等方面的内容。

推理(Inferring):推理是指读者根据文章中所提供的信息,通过分析、综合、判断等思维活动,得出文章中没有明确表述的隐含意义。推理能力对于理解文章的深层含义至关重要。例如,文章中提到 “Tom was late for school again. His teacher looked at him angrily.”,学生可以通过推理得出 Tom 经常迟到,老师对他很不满的结论。

(2)元认知策略

计划策略(Planning):计划策略是指读者在阅读前对阅读目标、阅读材料、阅读时间和阅读方法等进行规划和安排。例如,学生在阅读一篇长篇文章前,可以制定一个阅读计划,确定自己需要在多长时间内读完文章,采用何种阅读方法(如先略读再精读),以及需要重点关注哪些内容等。监控策略(Monitoring):监控策略是指读者在阅读过程中对自己的阅读过程进行实时监控和调整。包括监控自己是否理解了文章的内容,阅读速度是否合适,是否运用了正确的阅读策略等。如果发现自己在阅读过程中遇到困难,无法理解文章的某个部分,读者可以及时调整阅读策略,如放慢阅读速度、重读相关段落、查阅资料等。评估策略(Evaluating):评估策略是指读者在阅读完成后,对自己的阅读效果进行评估和反思。例如,学生可以通过回答阅读理解问题、总结文章内容、与同学讨论等方式,检查自己是否达到了阅读目标,是否掌握了文章的重点和难点,以及在阅读过程中哪些阅读策略运用得比较成功,哪些还需要改进等。

四、阅读策略训练对提高学生阅读理解能力的作用

(一)提高阅读速度

通过略读和扫读策略的训练,学生能够快速浏览文章,定位关键信息,避免在无关信息上浪费时间。例如,在做阅读理解限时训练时,经过策略训练的学生能够迅速运用略读策略把握文章主旨,再通过扫读策略找到与题目相关的信息,从而大大提高阅读速度,在规定时间内完成更多的阅读任务。

(二)增强理解准确性

预测、推理和猜测词义等策略有助于学生深入理解文章内容。预测使学生在阅读过程中保持积极的思维状态,主动寻找证据来验证自己的预测,从而更好地理解文章的逻辑关系。推理策略帮助学生挖掘文章的隐含意义,理解作者的意图和态度。猜测词义策略则解决了学生在阅读过程中遇到生词的障碍,使他们能够顺利理解文章的整体内容,提高理解的准确性。

(三)培养自主学习能力

元认知策略的训练能够让学生学会自我规划、自我监控和自我评估阅读过程。这有助于培养学生的自主学习能力,使他们在今后的学习和生活中能够独立地进行阅读和学习。例如,学生在掌握了计划策略后,能够根据不同的阅读材料和阅读目的,自主选择合适的阅读方法和时间安排;监控策略使学生能够及时发现自己阅读过程中的问题并加以解决;评估策略则帮助学生不断总结经验,改进自己的阅读策略,提高阅读能力。

(四)激发阅读兴趣

多样化的阅读策略训练能够使阅读课堂变得更加生动有趣,激发学生的阅读兴趣。当学生通过运用阅读策略成功地理解了一篇文章时,他们会获得成就感,从而更加积极主动地参与阅读活动。例如,在课堂上组织学生进行预测和讨论活动,让他们在阅读前对文章内容进行大胆猜测,然后通过阅读来验证自己的想法,这种互动式的教学方式能够极大地调动学生的阅读积极性。

五、高中英语阅读策略训练的实施方法

(一)制定系统的阅读策略训练计划

为了确保阅读策略训练的有效性和针对性,教师需要根据学生的阅读水平和教学大纲的具体要求,精心制定一份详细的训练计划。这份计划应涵盖训练的总体目标,明确每个阶段的学习内容,包括将要教授的阅读策略类型,如略读、扫读、预测、推断等。同时,计划中应详细说明实施这些策略的方法,比如通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学手段。时间安排上,应合理规划每个阶段的时间长度,确保学生有足够的时间来吸收和练习新技能。此外,计划还应包括定期的评估方式,如课堂表现、阅读理解测试、阅读日志等,以便教师能够追踪学生的学习进度,并根据评估结果调整教学策略。通过这样的系统规划,教师能够确保学生在整个学期内逐步掌握各种阅读策略,并通过多种途径巩固所学知识。

(二)结合阅读材料进行策略教学

在阅读教学过程中,教师应当将阅读策略的讲解与实际阅读材料紧密结合,以确保学生能够将理论知识转化为实际操作。当引入新的阅读策略时,教师首先应通过生动的示范,向学生展示该策略的运用步骤和实际效果。比如,在教授略读技巧时,教师可以选取一篇具有代表性的文章,通过展示如何快速扫描标题、首段和关键句子,帮助学生理解文章的核心内容。接着,教师可以引导学生尝试运用这一策略阅读另一篇文章,并要求他们总结文章的主旨和要点。在这个过程中,教师应在教室中巡视,观察学生的阅读实践,及时提供反馈和指导,帮助学生纠正错误的阅读习惯,确保他们能够正确地应用略读策略,提高阅读效率和信息的提取能力。通过这样的教学互动,学生不仅学会了阅读策略,还能够在实践中不断优化和提升自己的阅读技能。

(三)开展阅读策略专项训练活动

在日常英语教学中,教师不仅应注重阅读策略的融入,还应定期举办专项训练活动以巩固学习成果。例如,通过组织略读比赛,学生可以在有限的时间内快速浏览多篇文章,这不仅考验他们的阅读速度,还要求他们对文章主旨有准确的理解。这种活动有助于提升学生的信息提取和概括能力。此外,推理训练活动则通过提供文章片段,让学生基于有限信息进行逻辑推理,这不仅锻炼了他们的思维敏捷性,还增强了分析问题的能力。通过这些有针对性的训练,学生能够更加熟练地运用阅读策略,提高阅读效率和准确性。

(四)鼓励学生自主运用阅读策略

教师要鼓励学生在课外阅读中自主运用所学的阅读策略。可以为学生推荐一些适合他们阅读水平的英语书籍、报纸和杂志等,并要求学生在阅读过程中记录自己运用阅读策略的情况,如遇到了哪些困难,是如何运用策略解决的等。定期组织学生进行交流和分享,让他们相互学习和借鉴,不断提高自主运用阅读策略的能力。

结束语

高中英语阅读策略训练对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。通过系统地开展阅读策略训练,能够帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧,提高阅读速度和理解准确性,培养自主学习能力和阅读兴趣。在实施阅读策略训练时,教师应制定科学合理的训练计划,结合阅读材料进行策略教学,开展专项训练活动,并鼓励学生在课外阅读中自主运用阅读策略。只有这样,才能真正提升学生的阅读理解能力,使他们在英语学习中取得更好的成绩,为今后的学习和生活打下坚实的基础。在未来的高中英语教学中,应进一步加强对阅读策略训练的研究和实践,不断探索更加有效的教学方法和途径,以满足学生日益增长的英语学习需求。

参考文献

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