思想政治教育与职业生涯规划教育协同育人路径探究——以湖南工程学院为例

摘要：在高等教育不断发展和改革的背景下，培养全面发展的高素质人才是高校的重要使命。大学生的思想政治教育与职业生涯规划教育在培养学生全面发展方面起着重要作用。然而，当前两者在实践中的协同育人路径存在诸多问题。本文分析了思想政治教育与职业生涯规划教育的现状，指出了缺乏系统性、学生认同感低以及教师队伍的跨学科融合不足等问题。并以湖南工程学院为例，提出了以下对策：整合课程设置，增强实践教学，推动教师跨学科合作等。本文旨在为提升两者协同效果提供理论支持与实践指导，促进学生的全面发展。

关键词：思想政治教育；职业生涯规划教育；协同育人

一、引言

当前，随着社会的发展与进步，高校人才培养的目标也在随之发生变化，尤其是在高等教育中，如何培养既有专业能力又具备良好思想政治素质的学生，成为教育工作中的重要任务。思想政治教育和职业生涯规划教育作为高等教育中的两个重要组成部分，它们各自承担着帮助学生塑造正确价值观和人生规划的责任。然而，传统的教育模式往往将两者分开，缺乏有效的融合与协同，这使得学生在思想成熟和职业发展上存在一定程度的脱节。在这种背景下，思想政治教育与职业生涯规划教育的协同育人显得尤为重要。通过将思想政治教育的思想引导与职业生涯规划的实际指导相结合，能够帮助学生在职业选择上更加理性，同时在社会实践中更加注重责任感和使命感，最终实现全方位的发展。本文将结合湖南工程学院在产教融合、校企协同育人等方面的实践经验，探讨思想政治教育与职业生涯规划教育协同育人的意义与路径，以期为高等教育的人才培养提供新的视角与思路。

二、思想政治教育与职业生涯规划教育协同育人的意义

思想政治教育与职业生涯规划教育的协同育人具有重要的现实意义。首先，二者协同发力能够帮助学生树立正确的价值观和人生目标。思想政治教育通过培养学生的社会责任感、集体主义精神和正确的世界观、人生观、价值观，为学生的职业规划提供了思想基础，而职业生涯规划教育则帮助学生明确职业目标和职业发展的路径，指导学生合理规划未来，提升求职能力。因此，两者的结合有助于促进学生全面发展，使其不仅在思想上日趋成熟，也在职业生涯上有所准备。

其次，协同育人有助于提高学生的就业竞争力。在当今社会，单纯的专业专业知识已不足以应对激烈的就业竞争。通过思想政治教育与职业生涯规划教育的结合，学生能够在职业规划中注入更多的社会责任感和创新精神，增强适应社会变化的能力，从而更好地应对未来的职业挑战。

总之，思想政治教育与职业生涯规划教育的协同育人，不仅有助于学生的个人成长，也为国家培养更多德才兼备的优秀人才奠定了基础。

三、思想政治与职业生涯规划教育协同的现状分析

（一）思想政治教育与职业生涯规划教育缺乏系统性

目前，思想政治教育与职业生涯规划教育在很多高校的实施过程中往往存在缺乏系统性的问题。两者的内容设计和实施路径往往是分割的，缺乏相互衔接和有机融合。例如，思想政治教育往往侧重于学生的思想品德、社会责任感和价值观的塑造，而职业生涯规划教育则更注重学生的职业选择、求职能力和社会适应性。两者虽然在教育目标上有所重叠，如培养全面发展的学生，但在课程内容、教学方法和教学组织等方面，缺乏整体规划和深度整合。

此外，很多学校在思想政治教育与职业生涯规划教育的课程安排上也没有统一的设计，往往是各自独立开展，缺乏横向的协调与沟通。这样一来，学生很难在思想政治教育中感受到职业发展的相关性，也很难在职业规划课程中充分理解思想政治教育的深刻内涵。这种缺乏系统性的教育方式，导致学生对两者的认同感较低，教育效果也并不理想

（二）学生对思想政治教育与职业生涯规划教育的认同感低

在当前的教育实施过程中，学生对思想政治教育与职业生涯规划教育的认同感较低，成为制约两者有效协同的一个重要因素。首先，很多学生认为思想政治教育与他们的实际生活和未来职业发展没有直接关联。虽然思想政治教育强调价值观的塑造、社会责任感的培养，但学生普遍认为其内容较为抽象、理论性强，难以与自己未来的职业生涯规划产生实际的联系。尤其是面对日益激烈的就业压力，学生更关心如何提升职业技能、找到适合自己的职业发展路径，对于思想政治教育的兴趣相对较低，存在重知识传授、轻能力培养和价值观塑造的现象，未能充分认识到两者协同育人的重要性。

同时，职业生涯规划教育虽然与学生的未来密切相关，但由于课程内容缺乏个性化设计，学生在学习过程中容易感到缺乏实用性和指导性，缺少具体的操作性和针对性，导致很多学生对于职业生涯规划的重视程度不足。尤其是在一些院校，职业生涯规划教育依然停留在传统的就业指导层面，未能深入到学生的职业素质、职业认知等方面，导致学生在选择职业方向时更多依赖于外部环境，而不是深入思考自己的兴趣、能力和价值观。

(三）教师队伍的跨学科融合不足

当前，思想政治教育与职业生涯规划教育的协同育人面临着教师队伍跨学科融合不足的问题。在实际教学中，思想政治教育和职业生涯规划教育通常由不同学科的教师分别负责，缺乏跨学科的合作与沟通。思想政治教育教师往往侧重于学生的思想道德建设和社会责任感培养，而职业生涯规划教师则更多关注学生的职业选择、就业能力等方面。两者之间的教学内容和方法各自独立，未能形成有机的融合，导致教育效果无法最大化。

此外，很多教师的专业背景和知识结构较为单一，缺乏跨学科的视野和整合能力。思想政治课教师和职业生涯规划教师各自专注于本学科的教学目标，但缺少关于学生全面发展的整体视野，难以在教学中有效结合思想政治理论与职业规划实践，提升育人实效。这样的分工局限了学生综合素质的提升，未能有效地将两者的优势结合在一起，形成育人合力。

再者，教师之间的合作机会较少，跨学科的交流和互动不足。部分院校缺乏跨学科的教研团队和合作机制，教师之间的沟通和资源共享也不够频繁，导致教育内容和教学方法的创新受到制约。整体而言，教师队伍的跨学科融合不足，成为了制约思想政治教育与职业生涯规划教育协同育人实施中的一大瓶颈。

四、思想政治教育与职业生涯规划教育协同育人的实施对策

（一）整合课程设置，设计协同育人方案

1.加强思想政治教育与职业生涯规划的内容整合

为提升思想政治教育与职业生涯规划教育的协同效应，首先需要将两者的内容进行有机整合。思想政治教育不仅要涵盖传统的政治理论知识，还应融入现代职业发展、就业市场的动态变化和社会各行业的用人需求等内容。同时，职业生涯规划课程应加强思想政治理念的融入，帮助学生在职业选择中理性思考自己的社会责任和价值观，从而更好地实现个人价值与社会价值的有机统一。通过内容整合，学生能在了解职业发展的同时，树立正确的人生观和价值观，从而为今后的职业生涯奠定坚实的思想基础。以湖南工程学院为例，通过优化课程设置、加强师资队伍建设、丰富实践活动和完善评价体系等路径，实现两者的有机结合，形成育人合力，促进学生全面发展和顺利就业。

2.设计专门的协同育人课程体系

建立一个针对思想政治教育与职业生涯规划教育协同的课程体系，是提升教育效果的关键。课程体系不仅要包括思想政治理论课程和职业生涯规划课程的基础内容，还要设计专项的整合课程，如“职业道德与职业规划”、“社会责任与个人发展”等课程，将两者有机结合。在课程设计上，可以邀请两方面的专家共同参与，确保课程内容的权威性和针对性。此外，可以通过跨学科的团队合作，开展讲座、研讨会等互动形式，让学生更好地理解理论知识并运用到学习和求职中。湖南工程学院作为一所以工科见长的应用型高校，针对本科生开设了《工程师职业道德与责任》、《企业管理》等课程，将思想引领与职业规划有机融合，引导学生树立工程师的职业责任和职业荣誉感，培养正确的职业道德与社会责任感，知晓企业在经营发展过程中应当履行的社会职责和义务，使学生培育和践行社会主义核心价值观。

3.优化课外活动与实践教学

课外活动和实践教学是思想政治教育与职业生涯规划教育协同的有效载体。高校可以通过组织各类职业发展相关的讲座、沙龙、模拟招聘等活动，帮助学生提前了解职场环境和职业需求，培养实际动手能力。同时，结合思想政治教育内容，举办形式多样的社会实践活动，让学生在实际行动中体验和理解责任与担当。通过这种方式，学生不仅能在实践中获得职业技能，还能提升社会责任感和价值判断力。进一步优化课外活动，可以通过校企合作、校外实习、社会调研等项目，让学生在更广阔的环境中汲取经验，促进思想政治教育与职业生涯规划教育的双向融合。湖南工程学院组织学生参加全国大学生职业规划大赛的赛前培训与指导，在大赛前期培训中，安排思想政治教育课程教师进行专题讲座，讲解职业发展中的道德规范、理想信念等内容，帮助学生树立正确的职业观。同时，职业生涯规划教师对学生进行职业规划方法和技巧的指导，将思想政治教育内容融入职业规划的各个环节，如职业探索中引导学生关注国家产业政策和社会发展趋势，职业定位时强调个人兴趣与社会需求的结合等。大赛结束后，组织获奖选手进行经验分享和巡回演讲，传播正确的职业价值观和优秀的职业规划经验。开展以“职业理想与社会责任”为主题的研讨会或座谈会，鼓励学生在今后的学习和生活中不断提升自己的思想政治素养和职业规划能力。通过这些方式，将大赛的教育效果延伸到学生的日常学习和生活中，实现思想政治教育与职业生涯规划教育的持续协同育人。

（二）加强实践教学，增强教育的吸引力

1.增设实践项目和职业生涯指导活动

实践项目和职业生涯指导活动是连接理论知识与实际工作的桥梁。学校可以根据不同专业特点，增设与职业发展紧密相关的实践项目，如企业实习、职业技能训练营等，帮助学生提前感知职场环境，积累实战经验。同时，定期组织职业生涯指导活动，邀请行业专家、企业HR、校友等，分享职业发展路径与行业趋势，帮助学生了解自己的职业定位和发展方向。这些实践活动不仅能提升学生的实际操作能力，还能增强其对职业选择的认知和对未来的规划意识。湖南工程学院注重“双师型”教师队伍建设，鼓励教师参与企业实践，积累实践经验，开展“百名博士入企业行动”，提升其思想政治教育和职业生涯规划教育的综合能力。学校还聘请企业导师参与教学，为学生提供职业指导和思想引领，形成多元化的师资队伍。

2.通过案例分析和实际项目增强学生的参与感

案例分析和实际项目是提升学生参与感和实践能力的有效方式。通过引入真实的企业案例，使学生在分析中思考如何解决实际问题，锻炼其分析、判断和决策能力。湖南工程学院在课堂教学和学生实习中，会结合当前热点行业或企业案例，组织学生进行小组讨论，模拟真实的职场场景，鼓励学生提出解决方案并进行辩论。这种基于案例的教学方法能增强学生的实战意识，提高他们对所学知识的实际应用能力。此外，通过参与实际项目，学生可以在团队合作中体会到跨学科协作的重要性，积累项目管理经验。

3.深化校企合作，提升职业教育的实用性

校企合作是增强职业教育实用性的重要途径。学校在企业建立实习实训基地，为学生提供更多的就业实践机会。通过校企合作，学生能够接触到企业的真实工作环境，了解行业需求与发展趋势，提升职业技能和就业竞争力。企业也能够根据自身需求，为学生提供定制化的培训和岗位实习，培养符合行业标准的人才。通过这种合作，学校能够更好地将理论知识与实践技能对接，提升学生的职业素养和实际操作能力，为学生进入职场打下坚实基础。湖南工程学院通过“三维协同、四链融通”的产教融合机制，与行业企业共建实践基地，将思想政治教育融入职业生涯规划教育全过程。学校与企业共建现代产业学院，为学生提供实践平台，同时融入职业道德和工匠精神教育。

（三）加强教师培训，促进学科交叉合作

1.提供跨学科教师培训，增强教学团队的合作能力

跨学科的教师培训可以有效促进不同学科教师之间的合作与交流。湖南工程学院定期组织跨学科的培训课程，邀请具有丰富经验的专家学者进行讲座或研讨，帮助思想政治教育教师与职业生涯规划教师了解对方领域的最新动态与教育方法。通过这样的培训，教师们可以掌握更多的跨学科知识和技能，提高他们在教育过程中的协同能力。同时，教师之间的知识互补能够在教学中形成更强的合力，共同推动学生的全面发展。跨学科培训还能增强教师的创新思维和问题解决能力，提升他们的教学质量和教学效果。

2.鼓励思想政治教育教师和职业生涯规划教师的合作

思想政治教育教师和职业生涯规划教师的合作对于学生的全面发展至关重要。学校应为两类教师提供更多的合作机会，比如共同设计课程、组织联合讲座、开展主题活动等。通过这种合作，思想政治教育教师可以帮助学生树立正确的价值观和世界观，职业生涯规划教师则可以提供职业发展的具体指导。两者的有机结合，不仅能够提升学生的社会责任感，还能够增强学生的职业竞争力和就业能力。此外，教师合作也有助于建立一个更加协调的教育体系，使学生在思想与职业规划两个方面得到全方位的指导和支持。

3.设立协同育人研究小组，提升整体教学水平

为了更好地推动思想政治教育与职业生涯规划教育的协同，学校可以设立协同育人研究小组，专门研究如何将两者有机融合。该小组可由思想政治教育、职业生涯规划和其他相关学科的教师组成，定期开展研讨与交流，探讨如何优化教育内容、课程设置及教学方法。通过深入研究和实践，教师们可以共同探索出更为有效的教学模式和方法，推动协同育人的创新与发展。该小组还可以定期评估教学效果，针对发现的问题提出改进措施，进一步提升整体教学水平，确保学生能够在思想政治教育与职业生涯规划教育中得到系统、全面的培养。

结语：

在思想政治教育与职业生涯规划教育的协同育人模式下，推动学生的全面发展已经成为高校教育的重要任务。通过加强课程内容整合、优化实践教学、提供跨学科教师培训等一系列措施，可以有效提高教育的针对性和实效性，帮助学生在掌握专业知识的同时，形成正确的价值观，具备良好的职业规划能力。然而，实践中仍然存在教师协作不足、学生参与度低等问题，亟待解决。因此，高校要不断创新教育理念，强化跨学科合作，增强实践教学的吸引力，真正实现思想政治教育与职业生涯规划教育的深度融合。只有这样，高校才能培养出既具备社会责任感，又具备创新创业能力的高素质人才。

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