中职药学专业学生专业认同的现状及对策研究

摘要

本研究通过对全国3所中等职业学校的药学专业学生进行问卷调查和深度访谈，探讨了中职药学专业学生专业认同的现状及影响因素。研究发现，当前中职药学专业学生的专业认同度整体处于中等水平（M=3.42，SD=0.68），其中专业认知维度得分最低（M=2.89，SD=0.71）。通过回归分析发现，教学实践、职业前景认知和教师引导是影响专业认同的三大关键因素。基于研究结果，本文提出了提升中职药学专业学生专业认同的具体对策建议。

关键词：中职教育；药学专业；专业认同；职业教育

1.引言

随着我国医药卫生事业的快速发展和职业教育改革的深入推进，中等职业教育在培养基层医药卫生人才方面发挥着越来越重要的作用。药学专业作为中职医药卫生类专业的重要组成部分，其人才培养质量直接关系到基层医药服务水平。然而，当前中职药学专业学生在学习过程中普遍存在专业认同度不高的问题，这严重影响了学生的学习积极性和职业发展潜力。专业认同是指学生对所学专业的认知、情感和行为倾向的综合体现，是影响学生学习效果和职业发展的重要因素。研究表明，高水平的专业认同能够显著提升学生的学习动机、学业成绩和职业承诺深入研究中职药学专业学生的专业认同现状及其影响因素，对于提高药学专业人才培养质量具有重要意义。

2.研究设计与方法

2.1研究对象

本研究采用分层随机抽样方法，从本市选取3所开设药学专业的中等职业学校，作为调查点。调查对象为2022-2024级药学专业在校学生，共发放问卷303份，回收有效问卷276份，有效回收率为91.0%。样本基本情况见表1。

表1调查样本基本情况（N=276）

注：样本总量 N = 276

2.2研究工具

本研究采用自编《中职药学专业学生专业认同量表》，该量表包含四个维度：专业认知（6个题项）、专业情感（5个题项）、专业行为（4个题项）和职业承诺（5个题项），共20个题项。量表采用Likert5点计分法，从"完全不符合"到"完全符合"分别计1-5分。经检验，量表总体Cronbach'sα系数为0.89，各维度α系数在0.76-0.84之间，具有良好的信效度。

2.3数据分析方法

采用SPSS26.0软件进行数据分析，主要统计方法包括描述性统计、t检验、方差分析、相关分析和回归分析等。

3.研究结果

3.1中职药学专业学生专业认同总体状况

调查结果显示，中职药学专业学生专业认同总体均值为3.42分（SD=0.68），处于中等水平。各维度得分从高到低依次为：专业行为（M=3.58，SD=0.72）、专业情感（M=3.51，SD=0.69）、职业承诺（M=3.37，SD=0.75）和专业认知（M=2.89，SD=0.71）。这表明中职药学专业学生在专业认知方面存在明显不足。

图1中职药学专业学生专业认同各维度得分比较

3.2不同人口学特征学生的专业认同差异

通过独立样本t检验和单因素方差分析发现，不同人口学特征学生的专业认同存在显著差异：

1.性别差异：女生专业认同总分（M=3.51）显著高于男生（M=3.29）（t=4.32，p<0.01）；

2.年级差异：三年级学生专业认同（M=3.61）显著高于二年级（M=3.42）和一年级（M=3.25）（F=8.76，p<0.01）；

3.生源地差异：城市学生专业认同（M=3.58）显著高于县城（M=3.41）和农村学生（M=3.29）（F=5.43，p<0.05）。

3.3专业认同影响因素分析

通过相关分析发现，教学实践（r=0.52，p<0.01）、职业前景认知（r=0.48，p<0.01）、教师引导（r=0.45，p<0.01）与专业认同呈显著正

相关。进一步进行多元线性回归分析，结果见表2。

表2中职药学专业学生专业认同影响因素的回归分析（N=276）

注：样本量N=276，决定系数R²=0.39，调整决定系数R²（调整）=0.37

F检验值=45.32，p<0.001

回归分析结果表明，教学实践、职业前景认知、教师引导和家庭支持四个变量共同解释了专业认同总变异的39%。其中，教学实践的预测力最强（β=0.28），其次是职业前景认知（β=0.22）和教师引导（β=0.19）。

4.讨论

4.1中职药学专业学生专业认同现状分析

本研究发现，中职药学专业学生的专业认同整体处于中等水平，这与前人对中职学生专业认同的研究结果基本一致（王某某，2022）。值得注意的是，专业认知维度得分最低，反映出学生对药学专业的性质、特点和发展前景缺乏深入了解。访谈中发现，许多学生在选择药学专业时存在盲目性，对专业内涵认识不足。年级差异表明，随着学习时间的增加，学生的专业认同呈现上升趋势。这可能是因为高年级学生通过专业课程学习和实习实践，对专业的理解和情感投入逐渐加深。性别差异可能与女生更倾向于选择稳定性较高的职业有关，这与医药行业的职业特点相契合。

4.2影响专业认同的关键因素

教学实践对专业认同的预测力最强，说明实践教学在提升中职药学专业学生专业认同中发挥着关键作用。实地调研发现，实践教学条件不足、实践机会有限是制约学生专业认同提升的重要因素。职业前景认知的影响表明，学生对未来就业前景的看法会显著影响其专业认同。当前医药行业的快速发展和国家对基层医药卫生人才的重视，为中职药学专业学生提供了广阔的就业空间，但许多学生对此缺乏充分认识。教师引导的作用不容忽视。优秀的专业教师不仅能够传授专业知识，还能通过言传身教培养学生的专业情感和职业精神。部分中职学校药学专业师资力量薄弱，教师专业水平有限，影响了引导效果。

5.提升中职药学专业学生专业认同的对策

5.1加强专业认知教育，完善招生宣传机制

学校应建立系统的专业认知教育体系，在新生入学教育中增设专业认知模块，通过专家讲座、校友分享、企业参观等形式，帮助学生全面了解药学专业。同时，改革招生宣传方式，避免片面强调就业率而忽视专业内涵介绍。

5.2优化实践教学体系，强化职业技能培养

建议学校加大实践教学投入，建设符合行业标准的实训基地，增加实践教学课时比例。推行"校企合作、工学结合"的培养模式，定期组织学生到医药企业、医院药房等单位见习实习，在实践中深化专业认知。

5.3加强师资队伍建设，发挥教师引导作用

通过"内培外引"方式提升师资水平，鼓励教师参加行业实践和继续教育。建立专业导师制，为每位学生配备专业导师，在学业规划、职业发展等方面提供个性化指导。

5.4构建职业发展支持系统，提升职业前景认知

学校应联合医药行业协会、企业等建立职业发展支持系统，定期发布行业动态和就业信息，举办职业生涯规划活动和招聘会，帮助学生树立正确的职业观和发展观。

6.结论

本研究系统考察了中职药学专业学生专业认同的现状及影响因素，发现当前学生的专业认同整体处于中等水平，专业认知维度表现最弱。教学实践、职业前景认知和教师引导是影响专业认同的关键因素。基于此，提出了加强专业认知教育、优化实践教学体系、加强师资队伍建设和构建职业发展支持系统等对策建议，为提升中职药学专业人才培养质量提供了理论依据和实践参考。

本文系2024年度菏泽市职业教育教学改革项目“中职药学专业学生专业认同现状及影响因素实践研究 ”（立项编号：2024057）成果

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