“三教改革”视域下内科护理课程思政建设路径初探

摘要：当前，随着知识经济的快速发展和社会转型的加速，高等教育的改革和发展迫在眉睫。内科护理课程作为医学类专业课程之一，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。然而，内科护理课程存在着思想政治教育薄弱的问题，亟需在“三教改革”视域下进行思政建设，以推动内科护理课程的进一步发展。本文旨在探讨在“三教改革”视域下，如何开展内科护理课程的思政建设，以提升护理学生的思想政治素质和综合素养。

关键词：内科护理；课程思政；“三教改革”视域

1.“三教改革”的背景和意义

在当前社会发展的背景下，教育改革成为了国家发展的重要一环。而在高等教育领域，特别是医学教育中，教育改革更是迫在眉睫。在这一背景下，提出了“三教改革”的概念，即将思想政治教育、职业教育和专业教育有机结合，打破传统学科之间的壁垒，促进人才培养质量的提升。

“三教改革”在内科护理课程思政建设中具有重要的意义。首先，内科护理作为医学护理的重要学科之一，其思政教育的目的在于引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。其次，内科护理课程思政建设要通过增强学生的思想道德修养，培养学生的荣誉感和责任感，提升其执业水平和职业素养，从而更好地服务于患者。最后，内科护理课程思政建设可以帮助学生正确认识当前医疗卫生事业的发展趋势和我国医学护理事业的需求，激发学生的创新精神，促进内科护理学科的发展。

为了实现“三教改革”在内科护理课程中的落地，我们需要坚持以下基本原则。首先，要注重知识与道德的有机结合。通过将思政教育与专业知识相结合，使学生既具备专业能力又具备优秀的道德品质。其次，要注重实践与理论的结合。内科护理是一门实践性强的学科，理论知识必须与实践紧密结合，通过实践来检验和巩固所学知识。再次，要注重个体发展与社会责任的结合。培养学生积极向上的人格品质的同时，也要关注其社会责任感和对他人的关爱态度。

2.思政教育在内科护理课程中的作用

内科护理课程以内科疾病的护理为核心内容，着重培养学生对常见内科疾病的认知和护理技能。通过内科护理课程的学习，学生能够系统地掌握内科护理的知识和技术，提高对内科疾病的护理水平，为未来的护理工作打下坚实的基础。此外，在内科护理过程中，学生需要与患者进行密切接触，学会倾听和关心患者的需求。通过内科护理课程的学习，学生能够培养出高度的责任感和敬业精神，塑造良好的职业道德。

思政教育能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备科学的世界观以及正确的人文关怀和社会责任感。这对于内科护理专业的学生来说至关重要，他们需要以医学伦理和人文关怀为基础，去关心和照顾病人的身心健康。通过思政教育，学生能够明确自己的职业定位和医学道德要求，懂得在面对病人的时候保持专业的态度和仁爱的心情。只有具备这些素养，才能够在内科护理工作中做出正确的判断和决策，为病人提供高质量的护理服务。

另外，思政教育还能够培养学生的学习能力和创新思维。内科护理是一个不断发展和更新的学科，需要学生具备良好的学习能力和创新能力，才能够跟上时代的步伐。思政教育可以引导学生形成积极向上的学习态度和学习方法，培养他们的终身学习能力。在内科护理课程中加强思政教育的培养，能够为学生提供一个更加良好的学习环境和氛围，激发他们的学习兴趣和创新思维。 

3.内科护理课程思政建设的现状与问题

3.1内科护理课程思政建设的内容不够丰富

过于注重专业知识与技能的灌输，使得思政教育在内科护理课程中变得单调乏味。我们应该注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，将内科护理与伦理道德、人文关怀相结合，提升学生的综合素质。例如，可以通过案例分析、讨论与互动、实践体验等形式，引导学生思考和解决与内科护理相关的伦理、法律、人际关系等问题，从而形成思政教育与内科护理课程相辅相成、相得益彰的教育效果。

3.3内科护理课程思政建设的教学方法不够灵活多样

传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺乏互动与参与，学生的思辨能力和自主学习能力得不到有效发展。我们应该运用现代教育技术与方法，比如信息技术、多媒体课件、线上交流平台等，丰富内科护理课程的教学形式，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。同时，鼓励学生进行研究性学习，积极参与实践项目，为他们提供更多展示和实践的机会，培养他们的创新精神和实践能力。

4.“三教改革”视域下的内科护理课程思政建设路径

4.1内科护理课程思政建设的内容和目标

首先，内科护理课程思政建设应注重学生理论素养的培养。内科护理课程不仅是传授专业知识和技能的载体，更是传递思想精华的渠道。通过深入讲解内科护理学的基本理论和研究成果，引导学生掌握专业知识的同时，也培养学生客观、科学理性的思维方式，使他们能够在实践中运用理论来解决问题。

其次，内科护理课程思政建设应注重实践能力的培养。内科护理学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来掌握护理技能。在思政建设中，应该提供充分的实践机会，让学生亲身参与到护理工作中，感受到护理职业的责任和使命。通过实践中的思考和反思，学生能够更好地理解护理职业的意义，增强对患者的关爱和责任感。

另外，内科护理课程思政建设应注重学生思想品德的培养。内科护理工作要求护士具备优秀的道德品质和行为规范。在思政建设中，应该注重培养学生的集体主义精神、职业道德和职业操守，并通过具体案例和故事的讲述，激发学生追求卓越、奉献社会的精神动力。

最后，内科护理课程思政建设应注重学生创新精神的培养。内科护理学是一个不断发展和创新的领域。在思政建设中，应该鼓励学生主动探索和创新，培养他们的创新思维和实践能力。通过开展科研项目和护理实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们成为具有创新意识和创新能力的内科护士。

4.2构建立体化的教学体系

这包括多层次的教育资源整合，将专业知识与思想政治教育紧密结合起来。教师应通过教材内容的选择与设计，注重内科护理领域中的思政元素，引导学生在学习过程中思考伦理、人性、社会责任等问题。同时，科学合理地设置教学目标和教学内容，注重培养学生的思辨能力和社会责任感，使其在专业技能的同时，具备良好的思想道德素养。

首先，创新教学内容。在内科护理课程中，注重思政教育与专业知识的有机结合十分重要。我们可以引入一些具有思想性、哲学性的案例来进行教学。通过分析这些案例，学生不仅可以掌握内科护理的专业知识，还能够提升他们的思辨能力和道德素养。例如，可以引入一些与内科疾病相关的伦理问题，让学生讨论并给出自己的立场和理由。

其次，改进教学方法。传统的内科护理课程教学多以讲授为主，过于注重知识的灌输，学生缺乏实践与思考的机会。我们可以尝试采用互动式教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法。通过这些方法，学生能够主动参与课堂，积极思考，与教师和同学共同交流和合作，提高他们的学习兴趣和能力。

第三，创新考核方式。内科护理课程的思政建设不仅仅停留在教学过程中，还需要通过科学的考核方式来评估学生的学习成果。除了传统的考试形式，我们可以引入一些实践项目、个人报告、小组展示等方式来评估学生的思辨能力和综合素养。通过这种方式，不仅能够更全面地评价学生的学习成果，还能够激发学生的学习动力和创新思维能力。

最后，加强师资队伍建设。内科护理课程思政建设需要具备思想性、知识性和能力性的师资力量进行指导和引领。教师需要注重自身的专业知识和思政素养的提升，通过参加学术研讨会、教育培训等活动，提高自身的综合素质和教学能力。同时，还需要加强与其他学科的交流与合作，形成多学科融合的教学模式，以提升内科护理课程的思政教育效果。

4.3加强内科护理课程思政建设的评估与反馈机制

建立健全的教学评价体系，从思政目标的达成、学生综合素质的提升等方面来评估内科护理课程的思政建设效果。教师可以通过课堂测验、作业评价、实践表现等多种方式来了解学生的学习情况和思想态度。同时，要鼓励学生自我评价与反思，及时反馈他们的成长与进步，促使他们在内科护理课程中逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。

结语：

在当前“三教改革”的背景下，内科护理课程思政建设正逐渐引起人们的关注。未来内科护理课程思政建设的发展仍面临着巨大的挑战与机遇。应不断进步和完善内科护理课程的思政建设，以培养出更多具备优秀思想政治素质和专业能力的医护人员，为构建和谐社会做出积极贡献。

参考文献

[1] 蔡龙.三教改革背景下建筑工程质量与安全管理课程思政教学设计[J].现代职业教育,2021

[2] 段淑萍.“三教”改革视域下课程思政建设的意蕴和路径[J].湖南理工学院学报(自然科学版),2021